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目標(biāo)明確，單個(gè)的項(xiàng)目目標(biāo)就是把事情做對。而整個(gè)培訓(xùn)的目標(biāo)是讓學(xué)員達(dá)到思維的更新，能夠正確地去做事。比如，求生項(xiàng)目，目標(biāo)就是所有人不借助任何工具翻越4米高的墻。

規(guī)則簡單，目的是為了讓學(xué)員迅速明白，不能讓學(xué)員在規(guī)則上同老師糾纏不清。比如，盲人方陣項(xiàng)目學(xué)員常常會和老師討論學(xué)員屬不屬于資源的問題。

參與度高，盡可能讓所有人都能參與到活動中來，多一些肢體接觸的活動，更能觸動學(xué)員的情緒。比如，背摔和電網(wǎng)項(xiàng)目大家都覺得做完后學(xué)員情緒很高，肢體的接觸能夠更好地傳遞學(xué)員之間的情感。

能夠頓悟，往往越是簡單的，將平常大家不注意的細(xì)節(jié)運(yùn)用到活動中，會對學(xué)員的沖擊很大。比如，10秒鐘雙手擊掌的數(shù)量，很多人在做完后，都會驚訝實(shí)際的結(jié)果和自己預(yù)想的不一樣。

理論模型，項(xiàng)目的規(guī)則的制定，是依據(jù)理論模型來設(shè)計(jì)的，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則要求，幾乎就是一個(gè)娛樂的活動。

掌握這些原則，在創(chuàng)新一個(gè)項(xiàng)目就不是很難了，我們可以先從經(jīng)典項(xiàng)目來創(chuàng)新，如信任背摔可以盲摔，電網(wǎng)不用掛件等等。

    目前很多培訓(xùn)師熱衷一個(gè)項(xiàng)目叫做“責(zé)任者”，通過對學(xué)員犯錯(cuò)懲罰，來換取學(xué)員的感動和淚水，這是違背教育規(guī)律和客戶服務(wù)原則的，難道我們真的到了用這種肉體的痛苦付出才能獲得新知地步？這和我們提倡的以人為本的態(tài)度相去甚遠(yuǎn)。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，應(yīng)該是比較理想的效果。